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Taller I y Taller II

Hacienda de la Encarnación No. 103. Colonia Hacienda de Echegaray. Naucalpan 53300, Estado de México.

Tel: 5560-7121 / Fax: 5560-7076

Casa de Niños

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FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

El Colegio Montessori Helen Keller se basa en la filosofía Montessori, para lo cual, lo importante a considerar no es un método educativo sino el Ser Humano. Conocer al niño y su naturaleza de tal manera que se ofrezca lo que cada uno requiere en su momento adecuado facilitando el desarrollo de manera personal.

Los aspectos generales de nuestra filosofía son:

 

1.-Ambiente preparado y adecuado para cada etapa de desarrollo y que permita el desenvolvimiento natural de los alumnos.

2.-Guías y profesores preparados y sensibilizados para auxiliar el desarrollo de los niños, así como dar buen trato a los padres.

3.-Establecer límites dentro de los cuales el alumno pueda trabajar en libertad y, a la vez, en armonía con el resto de la comunidad educativa.

4.-Manejo de material que permita la comprensión de los conocimientos y el desarrollo de una mente lógica – matemática.

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El proceso educativo favorece en los alumnos la conciencia de su dignidad como personas y les ayuda a desarrollarse como seres únicos capaces de dar respuesta a las interrogantes decisivas de la vida.

Los alumnos toman conciencia de su dignidad como individuos a través del derecho y el deber ineludibles al recibir una educación adecuada que desarrolle armónica e integralmente todas las facultades de su Ser.

“Educar al niño no es transmitirle cultura sino facilitarle el hallazgo de su propio yo, con todas las riquezas de esa maravilla  que es su mundo interior”.

María Montessori, “El niño”

 

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Estamos viviendo un momento histórico en el que se están dando las circunstancias para que la calidad de la Educación en México pueda ser mejor y corresponda a la realidad de un país como el nuestro, con grandes recursos, no sólo físicos, sino humanos. El éxito en esta monumental tarea dependerá de la mutua ayuda y de la propuesta educativa, siendo ésta una buena oportunidad de enriquecimiento en el que el objetivo común, en primera y última instancia, es en beneficio de los niños mexicanos.

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FILOSOFÍA MONTESSORI

 

1.-Está basada en años de paciente observación de la naturaleza del niño por parte del mayor genio de la educación desde Fröebel.

2.-Ha demostrado tener una aplicación universal. Dentro de una sola generación se ha comprobado con satisfacción total en los niños de casi cualquier país civilizado. Raza, color, clima, nacionalidad, rango social, tipo de civilización, ninguno de ellos impide su aplicación exitosa.

3.-Ha revelado al niño pequeño como un amante del trabajo, intelectual, escogido espontáneamente y llevado a cabo con una profunda alegría.

4.-Está basado en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño se proporcionan ocupaciones correspondientes gracias a las cuales desarrolla sus facultades.

5.-Para realizar este ambiente favorable, basta alejar los diferentes obstáculos, cuyo objetivo es la protección del niño a fin de favorecer su desarrollo. Cuidar lo que a ellos les interesa, que es descubrir por sí mismos sus posibilidades y practicarlas en ese mundo misterioso de la vida en el que se desenvuelve.

6.-Si bien ofrece al niño un máximo de espontaneidad, lo capacita para que alcance el mismo nivel o incluso uno superior de logro escolar que bajo los sistemas antiguos.

7.-Aunque prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, logra una disciplina que tiene su origen dentro del niño y no está impuesta desde afuera.

8.-Está basado en un profundo respeto por la personalidad del niño y le quita la influencia preponderante del adulto, dejándole espacio para crecer en una independencia biológica; de ahí que se le permita al niño un amplio margen de libertad (no libertinaje) que constituye la base de la disciplina real.

9.-Permite al maestro tratar con cada niño individualmente en cada materia, y así lo guía de acuerdo a sus necesidades individuales ya que integra niños con capacidades diferentes (Síndrome de Down, parálisis cerebral, hipoacusia, déficit de atención ó hiperactividad, entre otras) y esto enriquece al niño como ser humano.

10.-Cada niño trabaja a su propio ritmo repitiendo en forma espontánea los ejercicios que necesita para lograr un conocimiento. De aquí que el niño rápido no se vea retenido por el lento, ni éste, al tratar de alcanzar al primero, se vea obligado a dar tumbos sin esperanza para salir de su profundidad. Cada piedra del edificio mental está “bien colocada con exactitud” antes de que se coloque la siguiente.

11.-En Montessori se trabaja con grupos de alumnos de diversas edades. La importancia de los grupos integrados por etapas radica en que los niños interactúan, experimentan y adquieren el respeto por los demás y por el medio ambiente de una manera natural a través de la libertad que viven dentro de una pequeña sociedad que es el ambiente (salón de clases). Al principio, el niño trabaja principalmente en forma independiente pero observa qué hacen quienes lo rodean, especialmente los mayores. De aquí empieza a colaborar con los demás. Los niños más grandes participan en las actividades de los más pequeños y los ayudan de un modo natural que ambos gozan. En lugar de competencia, hay cooperación. Esto engrandece el sentimiento de seguridad de los niños, los estimula a una mayor exploración de su mundo.

12.-Prescinde del espíritu de competencia y de su tren de resultados perniciosos. Es más, a cada momento les ofrece a los niños infinitas oportunidades para una ayuda mutua –que es dada con alegría y recibida gustosamente.

13.-Siendo que el niño trabaja partiendo de su libre elección, sin competencia ni coerción, está libre del daño de un exceso de tensión, de sentimientos de inferioridad y de otras experiencias que son capaces de ser la causa inconsciente de desórdenes mentales profundos más adelante en su vida.

14.-Finalmente, la filosofía Montessori desarrolla una totalidad de la personalidad del niño, no sólo sus facultades intelectuales, sino también sus poderes de deliberación, iniciativa y elección independiente, junto con sus complementos emocionales. Al vivir como un miembro libre de una comunidad social real, en el niño se encarnan esas cualidades sociales fundamentales que constituyen la base para la buena ciudadanía.

15.-Montessori ofrece una educación para la vida y sus experiencias, vivencias y aprendizaje se realizan en un ambiente preparado y enriquecido para que el niño se autoconstruya a sí mismo, mediante una actividad mental, física, psicológica y espiritual, desarrollando habilidades, destrezas y potencialidades.

16.-Una verdadera guía Montessori deberá ser consciente de que el camino para desarrollar su misión educativa, no sólo constará de la preparación académica, sino de una preparación espiritual, buscando siempre una superación continua.

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